Thanksgiving.

      W Stanach Zjednoczonych Thanksgiving przypada na czwarty czwartek listopada. Jest  to najbardziej amerykańskie ze wszystkich obchodzonych świąt. Przede wszystkim to święto kultywujące więzi rodzinne jest okazją do ogniskowania bliskości i wspólnej refleksji nad minionym rokiem i podziękowania Bogu za wszystko,co dobrego ich spotkało. Jest to pamiątka pierwszego Dziękczynienia założycieli angielskiej kolonii w Plymouth, którzy przybyli do Nowej Anglii na statku Mayflower 21 listopada 1620 r. jako grupa 102 purytanów z Anglii (tzw. Pilgrim Fathers, ojcowie pielgrzymi). Ponieśli oni tej pierwszej zimy wielkie straty i wielu z nich zmarło z głodu. Żniwa 1621 roku były już obfite. Pozostali przy życiu koloniści zdecydowali uczcić to świętem, wraz z 91 Indianami z plemienia Wampanoagów, którzy pomogli Pielgrzymom przetrwać trudny okres.

      Podczas święta Amerykanie tradycyjnie spożywają uroczystą kolację w gronie rodziny i przyjaciół, dziękując Bogu za wszystko, co dobrego ich spotkało. Na stole króluje pieczony indyk podawany z przystawką z żurawin i słodkimi ziemniakami. Są też ciasta – z dyni lub z jabłkami. Szacuje się, że tego dnia Amerykanie jedzą przeciętnie 46 milionów indyków.
      Jak co roku na moich lekcjach nie mogło zabraknąć akcentu święta dziękczynienia. Dzieci w klasie pierwszej wykonywały swojego indyka w wersji 3D. Prace były naprawdę wspaniałe,co ciekawe wszystkie dzieci postanowiły do kolorowania użyć wszystkich kredek i indyk przypominał bardziej pawia;)

http://www.designswithheart.net/files/turkey_standup.pdf - tutaj można znaleźć szablon indyka 3D.

Z uczniami klasy 3 również robiliśmy  indyka,ale oprócz projektu,dzieci musiały napisać za co są wdzięczne (I am thankful for..). Pomysły były różne,m.in: Mum and Dad, Friends, Fish, Toys, Minecraft (;]). Pióra zrobione były z odrysowanych dłoni wszystkich uczniów,na których dzieci pisały 5 rzeczy za które są wdzięczne Bogu. Zadanie to bardzo się wszystkim podobało i było dużo radości przy tworzeniu.

Innym pomysłem dla uczniów klas 5-6 jest kreatywne pisanie : poprosiłam dzieci,aby wyobraziły sobie,że są indykiem,a święto dziękczynienia już wkrótce. Ich zadaniem było napisanie przemówienia dlaczego to nie oni,ale ich "kolega indyk" ma być wybrany na ucztę;) Dzieci świetnie się bawiły wymyślając argumenty za i przeciw, a śmiechu było co nie miara:)

Często korzystam również z filmiku,który w przystępny sposób opowiada historię Thanksgiving:

25 listopada - światowy dzień pluszowego misia :)

"Hey,hey Teddy.Are you ready?"

Dzisiaj ulubione święto naszych pociech- dzień pluszowego misia.Jak co roku,zorganizowałam specjalne zajęcia z misiami w roli głównej. 6latki  wykonywały misiowe maski i odgrywały rymowankę "Teddy bear,teddy bear turn around".

    Dzieci w klasach 2-3 przyniosły na zajęcia swojego ulubionego pluszaka i musiały opisać jego części ciała. Następnie zagraliśmy w misiową wersję gry "Simon says"- "jedno z dzieci wraz ze swoim pluszakiem wydawało polecenia,np : "Teddy bear says...touch your toes.".Dokładny opis tej zabawy znajduje się w moim poprzednim wpisie.
    W listopadzie w klasie 3 uczyliśmy się o ubraniach,dlatego nie zabrakło również połączenia zdobytej wiedzy z pluszakami:) Dzieci zamieniły się w projektantów mody-  rysowały swojego misia, a następnie opisywały w co jest ubrany.

Have a "Beary" good week!:)

Domowa zabawa z angielskim.

Rodzice często  pytają, czy mogą pomóc dzieciom w nauce angielskiego i czy mogłabym podpowiedzieć jakieś gry i zabawy,które zachęciłyby ich pociechy do powtarzania poznanych na lekcji zwrotów.Okazując zainteresowanie tym, czego dzieci uczą się w szkole, i odnosząc ich nowo nabytą wiedzę do tego, co robią w domu, motywujemy je do dalszej nauki i wspieramy je w ich staraniach. Poniżej podaję przykładowe zabawy edukacyjne.

1.Zgadywanka.
Do worka lub pudełka wkładamy różne przedmioty (np.zabawki,przybory szkolne,jedzenie,ubranka).Następnie dziecko z zamkniętymi oczami losuje przedmiot i musi go nazwać po angielsku.

2.Gra: Bingo!
Poproś dziecko, aby narysowało pięć wyrazów, których nazwy poznało np. w rozdziale 1 . Następnie wymieniaj angielskie nazwy wszystkich wyrazów z tego rozdziału. Gdy dziecko usłyszy nazwę
obrazka, który znajduje się na jego kartce, skreśla odpowiedni  rysunek. Po skreśleniu wszystkich rysunków krzyczy: Bingo! Na koniec poproś dziecko, aby podało nazwy skreślonych wyrazów. Następnie zamieńcie się rolami.

3.Zabawa: What's missing?-Czego brakuje? 
Przygotuj przedmioty (możesz też użyć obrazków lub  zabawek) reprezentujące kategorię prezentowaną w podręczniku,  Poproś dziecko, aby je obejrzało i zapamiętało . Następnie przykryj je np. chustą i ukradkiem wyjmij jeden z nich. Zabierz chustę i zapytaj dziecko: What’s missing? Dziecko podaje po angielsku nazwę brakującego przedmiotu.

4. Mum/Dad says....Mama/Tata mówi...
Zabawa polega na wykonywaniu poleceń ,np. Mum says- touch something red (Mama mówi dotknij czegoś czerwonego) i dziecko szuka  w pomieszczeniu przedmiotu w kolorze czerwonym i dotyka go. Dziecko wykonuje polecenie tylko wtedy,jeśli  poprzedzisz polecenie zdaniem Mum says. Gdy wydajesz samo polecenie (np. Touch something blue..) dziecko nie powinno wykonać żadnego ruchu.Później następuje zamiana ról.

5. Dyktowanie
Narysuj na małych karteczkach symbole pięciu przedmiotów,np. zabawek.Poproś dziecko,aby zrobiło to samo,tak aby powstały dwa zestawy karteczek.Zasłoń swoje karteczki np.dużą książką i ułóż je w dowolnej kolejności,a następnie podawaj dziecku nazwy po angielsku.Jego zadaniem jest ułożenie ich w tej samej kolejności. Zabierz książkę i sprawdź poprawność zadania, możecie również zamienić się rolami.

6.Jaka to cyfra?
"Rysuj palcem" po plecach dziecka cyfrę ,a ono musi powiedzieć ją na głos. Zabawa ta jest również doskonała do powtórzenia alfabetu .

7.Szepty
Rodzic bezgłośnie mówi słowo wyraźnie ruszając ustami,a dziecko próbuje odczytać słowo z ruchu warg. Kiedy odgadnie prawidłowo zamienia się z rodzicem rolami.

8. 15 sekund
Dziecko w ciągu 15 sekund wymienia wszystkie wyrazy i zwroty,które zapamiętało z danego rozdziału. Rodzic liczy,a następnie dziecko może pobić swój rekord w kolejnej rundzie.

9.Karaoke
Do  podręczników j.angielskiego dla dzieci dołączona jest płyta CD z piosenkami poznanymi na lekcji. Większość z nich zawiera również wersję karaoke,dzięki której można zapewnić rozrywkę dla całej rodziny:)

10.Pantomima.
Dziecko losuje karteczkę z obrazkiem (lub nazwą) rzeczy. Za pomocą gestów i ciała  stara się pokazać to słowo bez użycia słów. Rodzic odgaduje. Potem następuje zmiana – mimem jest rodzic,
a dziecko próbuje odgadnąć słowo.

Porady dla rodziców-jak pomóc dziecku w nauce j.obcego?

„TELL ME AND I WILL FORGET

SHOW ME AND I WILL REMEMBER

INVOLVE ME AND I WILL UNDERSTAND"

- 10% zapamiętujemy z tego, co słyszymy

- 20% zapamiętujemy z tego, co widzimy

- 40% zapamiętujemy z tego, o czym rozmawiamy

- 90% zapamiętujemy z tego, co robimy

W jaki sposób dzieci uczą się języka?

- Poprzez gry i zabawy językowe – ich wykorzystywanie jest niezwykle ważne i uzasadnione, głównie dlatego że mali uczniowie koncentrują się na krótki okres czasu i istotne są częste zmiany typu i charakteru ćwiczeń. Gry i zabawy językowe pomagają w łagodnym przejściu od zabawy do nauki, wprowadzają element rozrywki w tok lekcji, dostarczają pozytywnych przeżyć, przeciwdziałają zmęczeniu, podnoszą poziom koncentracji, a przede wszystkim posiadają walory edukacyjne;

- Przez częste i różnorodne powtarzanie nowych słów, wyrażeń, piosenek i rymowanek, w różnych kontekstach i sytuacjach, w oparciu o wszechstronne wykorzystanie zmysłów;    

-  Poprzez piosenki, rymowane teksty oraz historyjki, które pomagają w zapamiętaniu nowego materiału z lekcji;       

- Mini teatrzyk i odgrywanie ról. Lekcja staje się ciekawsza, kiedy lektor odgrywa różne role. Do prezentacji nowego materiału  wykorzystuje maskotkę czy zabawkę, za pomocą której zadaje dzieciom pytania. Dzieci, zwłaszcza te najmniejsze, skupiają się na pomocy dydaktycznej i dzięki temu więcej zapamiętują.

Jak wspierać nasze dziecko w nauce?

- Powtarzajmy z dzieckiem  materiał poznany na lekcji, nowe słowa i wyrażenia, większość podręczników do nauki języka angielskiego w klasach I – III zawiera płytę CD z piosenkami przerabianymi na lekcjach, śpiewajmy więc razem z dzieckiem! Dodatkowo książki zawierają  płytę CD-ROM - na której znajdują się ćwiczenia i gry interaktywne o różnym stopniu trudności oraz zeszyt współpracy z rodzicami.Można w nim znaleźć wskazówki jak pracować z dzieckiem w domu,

-Monitorujmy odrabianie zadań domowych, dzieci w wieku wczesnoszkolnym nie mają jeszcze dyscypliny w kwestii samodzielnego odrabiania zadań, dlatego też to Państwo powinni to kontrolować.

-Nie zmuszajmy dziecka do mówienia w j.obcym.Dziecko przyswaja język obcy w taki sam sposób jak język ojczysty, czyli najpierw przez dłuższy czas słucha, a dopiero potem zaczyna go powoli samo używać, często niezdarnie, z błędami. Z tego powodu tak ważny jest tzw. „okres ciszy”, polegający na ćwiczeniu początkowo głównie rozumienia ze słuchu. Jeżeli respektujemy ów okres, nie zmuszamy dziecka do mówienia, tak jak nie robiliśmy tego w trakcie przyswajania języka ojczystego. Długość okresu ciszy zależy od indywidualnych predyspozycji dziecka.

-- Motywujmy dziecko, doceniajmy starania, liczy się to jak dziecko pracuje, a nie efekt.  

- Wykazujmy zainteresowanie tym co robi, pozwólmy dziecku pokazać umiejętności jakich nabyło.

- Określmy, w jaki sposób dziecko najlepiej się uczy, i dobierzmy do niego rodzaj zabawy. Skuteczność uczenia się jest związana z tzw. dominującym typem reprezentacji sensorycznej (zmysłowej):

a. wzrokowcy – lubią rozwiązywać rebusy, zagadki, układać puzzle, oglądać filmy, zdjęcia, korzystać z programów komputerowych, map, rekwizytów,modeli;

b. kinestetycy/dotykowcy – lubią zajęcia sportowe, taneczne, gry, zabawy ruchowe, pantomimę, odgrywanie ról, zadania grupowe, zajęcia w terenie;

c. słuchowcy – lubią słuchać, kiedy ktoś głośno czyta tekst, wyrażać swoje zdanie, odpowiadać na pytania, szukać odpowiedzi, słuchać piosenek i śpiewać, lubią gry słowne, zadania zespołowe, korzystać z magnetofonu, telewizora, programów komputerowych z efektami dźwiękowymi.

Jakich błędów powinni Państwo starać się uniknąć?

- Nie zadawajmy dziecku pytań : „Czego się dzisiaj nauczyłeś?”, „Co było na lekcji?”, „Co dzisiaj robiliście?”. Dziecko w wieku wczesnoszkolnym nie jest w stanie merytorycznie odpowiedzieć na takie pytanie. Jeśli na tak postawione pytanie dziecko odpowie: „Bawiliśmy się”, nie denerwujmy się tym, jako że wszystkie gry i zabawy wykorzystywane na lekcjach języka angielskiego  mają swój cel edukacyjny i są jednym z elementów procesu dydaktycznego;

- Nie oczekujmy więcej, niż to możliwe. Program nauczania jest tak skonstruowany, aby był dostosowany do możliwości dzieci na tym etapie rozwoju, a więc nie może być zbyt trudny i obszerny, aby dziecka nie zniechęcić. Zadaniem nauczycieli językowców w nauczaniu wczesnoszkolnym jest zmotywowanie, zachęcenie oraz przygotowanie do „prawdziwej” nauki w przyszłości; 

- Nie porównujmy wyników w nauce innych dzieci. Fakt, że dziecko wolniej pracuje lub wolniej przyswaja to często sygnał, że dziecko nie jest jeszcze na to gotowe;     

- Nie krytykujmy dziecka i nauczyciela. Stwierdzenia typu: „Ty praktycznie nic nie umiesz”, „Wy nic na tym angielskim nie robicie” skutkują jedynie podważeniem autorytetu nauczyciela. A to przecież właśnie wykwalifikowani nauczyciele językowcy najlepiej znają specyfikę nauczania dzieci w tym wieku, najlepsze i najskuteczniejsze metody, najnowocześniejsze techniki i to od relacji uczeń – nauczyciel w dużej mierze zależy sukces dziecka w nauce. Krytykowanie nauczyciela w obecności dziecka zmniejsza motywację małego ucznia oraz jego szansę na sukces. Jeżeli nie rozumiemy dlaczego nauczyciel postępuje tak, a nie inaczej, zawsze możemy przyjść do szkoły i poprosić nauczyciela o wytłumaczenie jego metod. Wszyscy nauczyciele zawsze starają się służyć pomocą i radą uczniom i ich rodzicom;

- Nie wymagajmy od dziecka „suchego” tłumaczenia słówek. Starajmy się przywołać kontekst, w jakim dziecko przyswoiło dany materiał, lub realną sytuację, w której tą wiedzę dziecko może wykorzystać. Jeżeli dziecko poznawało ostatnio nazwy kolorów, poprośmy aby nam je pokazało i spróbowało nazwać, zaśpiewajmy razem z płytą CD piosenkę o kolorach.

    

      Wszyscy nauczyciele językowcy przystępujący do pracy z małymi dziećmi mają nadzieję na owocną współpracę z rodzicami. Nierzadko jednak spotykają się z nierealnymi oczekiwaniami rodziców, które wynikają po części z niewiedzy, a po części z własnych doświadczeń. Dlatego tak ważny jest dialog, wspólny „front” w procesie edukacji i wychowania dzieci, a przede wszystkim zaufanie i szacunek.

Opracowano w oparciu o materiały internetowe oraz Macmillan Zeszyt współpracy z rodzicami,2006.

Pierwszy post...

Witam serdecznie.

Ideą mojego bloga jest dzielenie się wiedzą, doświadczeniami, informacjami o różnych narzędziach i metodach nauczania j.angielskiego , a także dobrym słowem :) Jest on przeznaczony zarówno dla nauczycieli języków obcych jak również rodziców, których nastawienie i zaangażowanie w procesie edukacji ich dzieci jest fundamentalne.Aby współpraca ta układała się jak najlepiej, chciałabym  zapoznać rodziców z charakterystyką nauczania języka angielskiego dzieci w wieku wczesnoszkolnym oraz pokazać jak wygląda moja praca na lekcjach. W końcu wszyscy mamy wspólny cel – sukces naszych podopiecznych.